حجة الإسلام والمسلمين إبراهيم باقري، من الأساتذة البارزين في الفقه والحقوق في الحوزة العلمية بقم. يعمل منذ عقود في تدريس وبحث الفقه القضائي والجزائي، وهو أحد المؤلفين الثلاثة الرئيسيين للشرح الشامل والعملي لقانون العقوبات الإسلامي. وقد حصل على لقب الباحث المتميز في القضاء لمدة سبع سنوات متتالية. في هذه الملاحظة الخاصة للفقه المعاصر، يتناول جريان الأصول العملية في الفقه القضائي.
🔹يعتقد أن الأصول العملية لا تُستخدم لإثبات الجريمة، لكن هذا لا يعني عدم فعاليتها في الفقه القضائي، حتى في الأمور الجزائية.
النص الكامل للملاحظة الشفوية الخاصة بعضو المجلس الفقهي للقضاء يلي:🔻
محمد پورمند
فهرس مقالات “الفقه ومعرفة الموضوعات”
مبادئ معرفة الموضوعات الفقهية في الموضوعات المستحدثة/32
معرفة موضوعات الأحكام الفقهية، وإن كانت لها سابقة تعود إلى قدم علم الفقه، لأن معرفة الحكم دون معرفة الموضوع غير ممكنة أصلاً، إلا أنه يمكن القول إن أقل من عقد من الزمان مر منذ نشأة “خطاب معرفة الموضوعات”.
🔹أحد أهم أسباب نشأة خطاب “معرفة موضوعات الأحكام الفقهية” هو الزيادة المستمرة في الموضوعات المستحدثة وصعوبة معرفة الفقهاء بجميعها. فيما يلي، تم فهرسة المقالات التي تتناول العلاقة بين الفقه ومعرفة الموضوعات، سواء بشكل عام أو في موضوع فقهي محدد.
مشاهدة النص الكامل للملف العلمي:🔻
حسين ادبي چرامي
تحدیات معرفة الموضوعات والتجربة المریرة للرجوع إلی الخبراء
مبادئ معرفة الموضوعات الفقهية في الموضوعات المستحدثة/31
معرفة الموضوعات، خاصة في الموضوعات الناشئة، طرحت تحديات جديدة أمام الفقهاء. من جهة، لا يمكن لشخص واحد أن يفهم جميع الموضوعات الجديدة مع تنوعها وتعقيدها؛ ومن جهة أخرى، ترك الرجوع إلى الخبراء تجربة مريرة تمثلت في استغلال بعض الشركات الكبرى لبعض الفقهاء. الحجة الإسلام والمسلمين حسين ادبي چرامي، أستاذ المستويات العليا في الحوزة العلمية بمشهد ورئيس المدرسة الافتراضية عالم آل محمد (ع)، يطرح في هذه المذكرة الخاصة نقاطاً قلما تُذكر حول تحديات معرفة الموضوعات: 🔻
آية الله أحمد مبلغي في لقاء مع نخبة الإعلاميين في الحوزة العلمية بمشهد:
السیاسة الدینیة لیست بإلقاء الفقه علی الفضاء الافتراضی/ نحن بحاجة إلی نهضة تعلیم محو الأمیة فی الفضاء الافتراضی
فقه الحكم في الفضاء الافتراضي/29
قدم آية الله أحمد مبلغي، مدرس خارج الفقه في الحوزة العلمية بقم، في لقاء مع أهل الإعلام والفضاء الافتراضي في حوزة خراسان، آراءه حول «الفضاء الافتراضي، ضرورته ومتطلباته».
🏷يعتقد عضو مجلس خبراء القيادة أن السياسة الدينية يجب أن تتغير أساسًا في الفقه الافتراضي؛ السياسة الدينية ليست بإلقاء الفقه على الفضاء الافتراضي، وإذا أردنا ذلك، يجب أن نعرف فقه الإعلام، وهو فقه خاص، لكن إذا أردنا إلقاء الفقه التقليدي الصلب على الفضاء الافتراضي، فإنه أقوى من أن يُسيطر عليه بهذه الأحاديث، بل على العكس، سينقلب ذلك ضدنا، بحيث لا يبقى متمسكًا بفلسفة وجوده.
مشاهدة النص الكامل للتقرير:🔻
مدير مكتب الدراسات الإسلامية والاتصالات الحوزوية في مركز أبحاث الفضاء الافتراضي:
لتحقیق الحوکمة فی الفضاء الافتراضی، یجب أن یکون لنا حضور عالمی
فقه الحكم في الفضاء الافتراضي/28
وفقًا لوكالة إرنا للأنباء، قال حجة الإسلام رضا حاج حسيني في ١٥ مارس ١٤٠٠ هـ.ش، خلال اليوم الثاني من جلسات أسبوع الحوكمة التي عُقدت تحت عنوان الحوكمة الإسلامية للفضاء الافتراضي: في الحوكمة الإسلامية للفضاء الافتراضي، ينبغي تقديم فضاء جديد يعتمد على المبادئ الفكرية والقيم وأسلوب الحياة الإسلامي إلى العالم، بحيث يميز هذا النموذج من الحوكمة إيران عن باقي الدول.
🔹وأكد أن الحروب المستقبلية ستكون حروبًا تتحول فيها السيطرة وفتح البلدان بالأسلحة إلى فتح تمدني وخدماتي، مشيرًا إلى أن هذا النموذج من الحوكمة، وإن كان ناعمًا وخدماتيًا، إلا أنه يحمل جانبًا صلبًا أيضًا، حيث يُتوقع في مشروع نيترو زيوس أن يصبح الفضاء ضيقًا جدًا على الدول المعارضة بحيث لا يتمكن شعوبها من الوصول إلى البنية التحتية مثل الماء والكهرباء والغاز، بل ويُضطرون إلى التغذي من اللحم والدم.
مشاهدة النص الكامل للملف العلمي:🔻
محمد بيدار پرچين عليا
تأمیم الاقتصاد: التعاون أم الخصخصة؟
تجليات الفقه في تسخير الاقتصاد لخدمة الشعب/5
حجة الإسلام الدكتور محمد بيدار پرچين عليا، أستاذ وباحث في الاقتصاد الإسلامي وعضو هيئة التدريس في قسم الاقتصاد بمعهد الإمام الخميني التعليمي والبحثي. في هذه الملاحظة الشفوية، يتناول تعريف تأميم الاقتصاد، واختلافه عن المفاهيم المشابهة، ومبانيه وافتراضاته الأساسية.
النص الكامل لهذه الملاحظة الخاصة كما يلي:🔻
حجة الإسلام والمسلِمين إبراهيم نيكدل، من مواليد ١٣٥٢ هـ.ش في مشهد. بعد دخوله الحوزة العلمية في مشهد واستفادته من دروس أساتذة مثل آيات مهدي مرواريد، أشرفي شاهرودي، تبادكاني ودرايتي، انخرط في التدريس والبحث في الموضوعات الفقهية.
🔹وهو منذ سنوات يُعد من المدرسین المهمين في المستويات العليا لهذه الحوزة. كتاب «الحكم الظاهري؛ ماهيته، العمليات والقواعد العامة»، من مؤلفاته.
🏷في هذه الملاحظة الشفوية الخاصة، تناول تحليل أنواع الموضوعات الشرعية وطريقة موضوعياتها. ملاحظته تُعد من أكثر المواد ابتكاراً التي كتبت فيما يتعلق بأنواع الموضوعات الشرعية.
مشاهدة النص الكامل للملاحظة الشفوية:🔻
حجة الإسلام والمسلِمين محمد حسين ملكزاده يوضح:
ما الفرق بین الحکم الدنیوی والحکم الاجتهادی فی الفضاء الافتراضی؟
فقه الحكم في الفضاء الافتراضي/27
حجة الإسلام والمسلِمين محمد حسين ملكزاده، أستاذ درس خارج الحوزة العلمية، في جلسة «الحكم الاجتهادي لتنظيم الحياة الافتراضية إسلامياً» التي أقيمت في ٦ ذي القعدة ١٤٤٢ هـ بجهود مكتب الدراسات الإسلامية والاتصالات الحوزوية في مركز أبحاث الفضاء الافتراضي وعلى شكل ويبينار، وضح الفرق بين الحكم الدنيوي والحكم الاجتهادي في الفضاء الافتراضي وقال: الحكم الاجتهادي والتفقه الشامل يعني أن جميع البشر عبر التاريخ هم مخاطبو القرآن وأقوال أهل البيت (ع)، وإن كان نوع الحوار يتغير باختلاف العصور التاريخية والأراضي المختلفة.
🔹وأضاف مع الإشارة إلى أن الحياة يمكن تقسيمها إلى ٥ مستويات: الفردي، العائلي، الاجتماعي، الحكومي، والحضاري، قائلاً: التفقه الشامل يدعي أنه يغطي جميع أبعاد هذه الأنواع من الحياة، لذا التفقه الشامل لا يقتصر على المنهج النقلي بل يستفيد من أدوات العقل والعلم أيضاً، وله من حيث النتائج شمولية.
مشاهدة النص الكامل للأقوال المطروحة في هذا الويبينار:🔻
حجة الإسلام والمسلِمين محمد عمومي، في حوار خاص مع فقه معاصر:
«فقه التربیة» یختلف عن «التربیة الاجتهادیة»
مبادئ الفقه في التربية/5
فقه التربية، منذ أن طُرح كباب فقهي، كان مصحوباً بالعديد من الغموض؛ ما الفرق بينه وبين فقه الأخلاق؟ ما الفرق بينه وبين علم التربية؟ هل المقصود بالتربية، التربية في التعليم والتدريب أم أن تربية البشر العامة هي أيضاً مد نظر؟
🔹إلى جانب هذه الأسئلة، هذا الباب الفقهي، بطبيعة الحال، يحمل معه مبادئ ومفروضات مسبقة تؤثر في استنباط أحكامه. حجة الإسلام والمسلِمين محمد عمومي، الذي بعد سنوات من التلمذة على يد أساتذة مثل المرحوم آية الله ناصري، أسس مدرسة دار الهدى الفقهية في قم مع التركيز على فقه الأخلاق وفقه التربية،
🏷في هذا الحوار الخاص، بيّن هذه المفروضات المسبقة. ومع ذلك، في البداية، وضح بدقة المقصود من فقه التربية وأن فقه التربية يختلف عن التربية الاجتهادية.
تفاصيل الحوار الخاص لفقه معاصر مع هذا الأستاذ لدرس خارج الفقه والأصول في الحوزة العلمية في قم، تأتي فيما يلي:🔻
الدكتور صادق قديمي، في حوار خاص مع الفقه المعاصر:
بعض المقولات الفقهیة لا یمکن تحویلها إلی قوانین
فقه الحكم في الفضاء الافتراضي/26
التشريع فيما يتعلق بالفضاء الافتراضي أصبح منذ بضع سنوات أحد أهم تحديات الحوكمة في هذا المجال. من جهة، هناك المتدينون الذين سئموا من التسيب في هذا الفضاء ويطالبون بإصدار قوانين صارمة للحد من المخالفين للمعايير في هذا الفضاء؛ ومن جهة أخرى، يرى البعض أن القوانين الصارمة والضيقة الأفق قد تؤدي إلى انفجار اجتماعي لا يمكن السيطرة عليه، مما يجعل الفضاء الافتراضي أكثر سوءاً من الوضع الحالي.
لكن الدكتور صادق قديمي يعتقد أن التشريع في الفضاء الافتراضي له أبعاد متنوعة يجب أن تؤخذ جميعها في الاعتبار. هذا الباحث والناشط في الفضاء الافتراضي يرى أن التصور بأن جميع المقولات الفقهية يجب أن تتحول إلى قوانين تصور خاطئ.
كما يرى أن النهج الأقصوي والنهج الأدنوي للفقه كلاهما له مزايا وعيوب، ويعتقد أنه يجب استخدام كل منهما في الحالة المناسبة.
تفاصيل الحوار الخاص للفقه المعاصر مع هذا الأستاذ والباحث الحوزوي في الفضاء الافتراضي، كما يلي: